Podstawy dydaktyki [2900-L-SN22-PD]
Semestr letni 2025/26
Ćwiczenia,
grupa nr 2
| Przedmiot: | Podstawy dydaktyki [2900-L-SN22-PD] | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Zajęcia: |
Semestr letni 2025/26 [2025L]
(w trakcie)
Ćwiczenia [CW], grupa nr 2 [pozostałe grupy] |
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Termin i miejsce:
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Terminy najbliższych spotkań:
Kliknij w datę by zobaczyć tygodniowy plan z zaznaczonym spotkaniem. |
Część spotkań jest ukryta - pokaż terminy wszystkich spotkań.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
| Liczba osób w grupie: | 12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Limit miejsc: | 12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Zaliczenie: | Zaliczenie na ocenę | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Prowadzący: | Piotr Kroll | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Literatura: |
- Adele F., Elaine M., Jak mówić, żeby dzieci się uczyły w domu i szkole, Poznań 2002 - Bąbel P., Wiśniak M., 12 zasad skutecznej edukacji, czyli jak uczyć, żeby nauczyć, Sopot 2015 - Bieniek M., Dydaktyka historii. Wybrane zagadnienia, Olsztyn 2007 - Brudnik E., Moszyńska A., Owczarska B., Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie. Przewodnik po metodach aktywizujących, Kielce 2011. - Chorąży E., Konieczka-Śliwińska D. , Roszak S., Edukacja historyczna w szkole. Teoria i praktyka, Warszawa 2008. - Marzano R., Sztuka i teoria skutecznego nauczania, Warszawa 2012 - Moss C. M., Brookhart S. M., Cele uczenia się. Jak pomóc uczniom zrozumieć każdą lekcję, Warszawa 2014 (https://sus.ceo.org.pl/wp-content/uploads/sites/4/2022/11/cele-uczenia-sie_moss_brookhart-1.pdf - dostęp 2.12.2022) - Sterna D., Uczę (się) w szkole, Warszawa 2014 - Szulc A., Nowa szkoła: zmianę warto zacząć przy tablicy, Rybna 2019 - Wójcik A., Podstawy dydaktyki dla studentów przygotowujących się do zawodu nauczyciela : podręcznik akademicki do wykładów i ćwiczeń, Lublin 2019 |
||||||||||||||||||||||||||||||||
| Zakres tematów: |
1. a) Zajęcia organizacyjne. b) Podstawowe pojęcia związane z dydaktyką. 2. Lekcja: rodzaje, funkcje, elementy. 3. a) Cele nauczania: po co są, budowa i umiejętność ich formułowania. Jak realizować je w czasie lekcji. b) kryteria sukcesu – ich budowa i wykorzystanie w pracy z uczniami. 4. Metody nauczania. Podział, rodzaje, cel i sposób wykorzystania. Zajęcia teoretyczno-praktyczne, w czasie których studenci poznają metody nauczania i ich funkcje oraz będą uczyć się planowania części lekcji z wykorzystaniem metody aktywizującej. 5. Gry w pracy nauczyciela – jak zorganizować grę tematyczną po szkole? Jakie gry planszowe możemy wykorzystać w codziennej pracy na lekcji? Jak przygotować z uczniami własną grę? 6. Technika budowania i przeprowadzenia wykładu oraz zadawania pytań. 7. Podręczniki szkolne i ich wykorzystanie w nauczaniu i uczeniu się 8. Projektowanie lekcji – jak zaczynać i jak kończyć lekcję. |
||||||||||||||||||||||||||||||||
| Metody dydaktyczne: |
Wykład, rozmowa nauczająca, praca w grupach/parach, metoda projektu, metoda problemowa, burza mózgów, lekcja odwrócona. |
||||||||||||||||||||||||||||||||
| Metody i kryteria oceniania: |
Warunki zaliczenia zajęć oraz kryteria oceniania: - obecność na zajęciach (dopuszczalne są dwie nieobecności. Obie trzeba zaliczyć, o ile prowadzący nie zwolni z tego obowiązku) - aktywność na zajęciach - przygotowanie planu części lekcji z wykorzystaniem metody aktywizującej oraz sformułowanie celów i kryteriów sukcesu tego działania |
||||||||||||||||||||||||||||||||
| Uwagi: |
dr Piotr Kroll |
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet Warszawski, Wydział Fizyki.
