Psychologia dla nauczycieli

uprawnienia pedagogiczne

Podstawowy kurs przeznaczony dla słuchaczy kierunków innych niż psychologia. Nie ma specyficznych wymagań wyjściowych.

w sali

Podstawowy kurs psychologii ogólnej skierowany do studentów kierunków innych niż psychologia. Prezentuje zagadnienia mające zastosowanie w procesie komunikacji, zarządzania procesami grupowymi, teorie dot. osobowości i emocji, które są niezbędne dla kształcenia przyszłych nauczycieli.

Program kursu obejmuje zadnienia związane z psychologią społeczną, poznawczą, rozwojową oraz teorie emocji i motywacji. Kurs wspomagany jest różnorodnymi materiałami audiowizualnymi (np. fragmentami filmów, debat, wywiadów, nagrań sesji psychoterapeutycznych). Studenci zachęcani są do samodzielnego zgłębiania wiedzy psychologicznej.

Kurs omawia następujące zagadnienia:

Procesy grupowe

Agresja

Inteligencja i procesy pamięciowe

Teorie percepcji

Teorie motywacji

Emocje

Stres i radzenie sobie ze stresem

Procesy myślowe i mowa

Zagadnienia psychologii rozwojowej

Podstawowe zagadnienia psychologii międzykulturowej

Podstawowe zagadnienia psychologii klinicznej

Nakład pracy studenta:

30 godzin obecność na wykładach – 1 ECTS

Aronson E., Wilson T. D., Akert R. 2012. Psychologia społeczna. Poznań: Zysk i Sp.

Mietzel, G. 2015. Wprowadzenie do psychologii. GWP.

Nęcka E., Orzechowski J., Szymura B. 2016. Psychologia poznawcza. PWN.

Zimbardo, P., Gerrig, R. 2012. Psychologia i życie. PWN.

Student zna i rozumie

- podstawowe pojęcia psychologii: procesy poznawcze, spostrzeganie, odbiór i przetwarzanie informacji, mowę i język, myślenie i rozumowanie, uczenie się i pamięć (B1.W1);

- rolę uwagi, emocje i motywacje w procesach regulacji zachowania (B1.W1);

- różnice w zakresie inteligencji, temperamentu, osobowości i stylu poznawczego ucznia (B1.W1);

- proces rozwoju ucznia w okresie dzieciństwa, adolescencji i wczesnej dorosłości: rozwój fizyczny, motoryczny i psychoseksualny, rozwój procesów poznawczych (myślenie, mowa, spostrzeganie, uwaga i pamięć), rozwój społeczno-emocjonalny i moralny, zmiany fizyczne i psychiczne w okresie dojrzewania, rozwój wybranych funkcji psychicznych, normę rozwojową, rozwój i kształtowanie osobowości (B1.W2);

- zaburzenia w rozwoju podstawowych procesów psychicznych, teorie integralnego rozwoju ucznia, dysharmonie i zaburzenia rozwojowe u uczniów, zaburzenia zachowania, zagadnienia: nieśmiałości i nadpobudliwości, szczególnych uzdolnień, zaburzeń funkcjonowania w okresie dorastania, obniżenia nastroju, depresji, krystalizowania się tożsamości, dorosłości, identyfikacji z nowymi rolami społecznymi, a także kształtowania się stylu życia (B1.W2).

- teorię spostrzegania społecznego i komunikacji: zachowania społeczne i ich uwarunkowania, sytuację interpersonalną, empatię, zachowania asertywne, agresywne i uległe, postawy, stereotypy, uprzedzenia, stres i radzenie sobie z nim, porozumiewanie się ludzi w instytucjach, reguły współdziałania, procesy komunikowania się, bariery w komunikowaniu się, media i ich wpływ wychowawczy, style komunikowania się uczniów i nauczyciela, bariery w komunikowaniu się w klasie, różne formy komunikacji − autoprezentację, aktywne słuchanie, efektywne nadawanie, komunikację niewerbalną, porozumiewanie się emocjonalne w klasie, porozumiewanie się w sytuacjach konfliktowych (B1.W3);

- proces uczenia się: modele uczenia się, w tym koncepcje klasyczne i współczesne ujęcia w oparciu o wyniki badań neuropsychologicznych, metody i techniki uczenia się z uwzględnieniem rozwijania metapoznania, trudności w uczeniu się, ich przyczyny i strategie ich przezwyciężania, metody i techniki identyfikacji oraz wspomagania rozwoju uzdolnień i zainteresowań, bariery i trudności w procesie komunikowania się, techniki i metody usprawniania komunikacji z uczniem oraz między uczniami (B1.W4).

Egzamin końcowy oceniany według następującej skali:

60%-70% = 3

71%-76% = 3+

77%-83% = 4

84%-89% = 4+

90%-100% = 5