Nauka czytania i pisania jako element stymulacji rozwoju mowy

obowiązkowe

w sali

Zajęcia ukazują różnorodne konteksty, w jakich można rozważać znaczenie (nauki) czytania i pisania dla rozwoju mowy. Podczas spotkań będziemy się zastanawiać m.in.:

- czy czytanie dziecku (nawet w okresie prenatalnym) ma znaczenie dla jego rozwoju poznawczego i językowego?;

- jak wspólne oglądanie książeczek rozwija dziecko?;

- jak dziecko uczy się słownictwa z książek?;

- jak czytanie i pisanie wykorzystywane jest w terapii logopedycznej w przypadkach różnych zaburzeń mowy?;

- na czym polega terapeutyczny charakter czytania i pisania?;

- jak czytanie i pisanie wspomagają naukę języka obcego?;

- jakie gry i ćwiczenia wspomagają naukę czytania i pisania?

wybór artykułów naukowych i popularnonaukowych polskich i zagranicznych

lektury własne studentów

(do ustalenia na pierwszych zajęciach)

Student:

- rozumie znaczenie nauki czytania i pisania dla rozwoju mowy dzieci w różnym wieku;

- wskazuje sposoby stymulacji języka dziecka z wykorzystaniem książek dla dzieci;

- wskazuje sposoby wykorzystania zadań angażujących czytanie i pisanie w toku terapii logopedycznej.

Warunki zaliczenia przedmiotu:

1) obecność

Dopuszczalna liczba nieobecności uprawniająca do zaliczenia przedmiotu: 2.

Trzecia i czwarta nieobecność - wymaga zaliczenia testu z zakresu nieobecności.

Piąta nieobecność - niezaliczenie przedmiotu

2) Ocena z przedmiotu na podstawie liczby i rodzaju aktywności podczas zajęć:

mniej niż 3 aktywności - niezaliczenie przedmiotu

3 aktywności - ocena dostateczna

3,5 aktywności - ocena dostateczna plus

4 aktywności - ocena dobra

4,5 aktywności - ocena dobra plus

5-6 aktywności - ocena bardzo dobra

7 aktywności i więcej - ocena bardzo dobra plus

Przygotowanie się z materiałów wskazanych do danego tematu i czynny udział w zajęciach liczone jest jako 1 aktywność, tylko czynny udział w zajęciach - 0,75 aktywności.