Pracownia dydaktyki fizyki I

fizyka

w sali

Przedmiot poświęcony dydaktyce doświadczeń fizycznych na poziomie szkoły podstawowej. Studenci wykonują i omawiają doświadczenia fizyczne odpowiednie dla uczniów klas 7 i 8. W szczególności doświadczenia przewidziane w podstawie programowej.

Zajęcia odbywają się stacjonarnie w sali B2.17.

Informacje o uprawnieniach nauczycielskich, wymaganych przedmiotach, praktykach:

https://sites.google.com/a/uw.edu.pl/pniezurawski/przygotowanie-do-nauczania

Przedmiot ma charakter praktyczny i koncentruje się na metodyce wykorzystania doświadczeń fizycznych w nauczaniu w klasach 7-8 szkoły podstawowej. Celem jest nabycie przez studentów umiejętności samodzielnego i bezpiecznego przygotowania, przeprowadzenia oraz dydaktycznego opracowania eksperymentów fizycznych przewidzianych w podstawie programowej dla tego etapu.

Treści:

• Analiza podstawy programowej: Identyfikacja treści nauczania fizyki w klasach 7-8 i powiązanych z nimi wymagań dotyczących umiejętności eksperymentalnych uczniów.

• Dobór i przygotowanie doświadczeń: Wybór eksperymentów (pokazowych i uczniowskich) ilustrujących kluczowe zjawiska i prawa fizyczne; adaptacja doświadczeń do warunków szkolnych; przygotowanie niezbędnej aparatury i materiałów.

• Technika eksperymentalna: Praktyczne wykonanie wybranych doświadczeń z różnych działów fizyki (mechanika, termodynamika, elektryczność, magnetyzm, optyka, drgania i fale); obsługa typowej aparatury szkolnej; metodyka prowadzenia pomiarów i obserwacji.

• Bezpieczeństwo pracy: Zasady BHP w pracowni fizycznej; identyfikacja potencjalnych zagrożeń i sposoby ich minimalizacji.

• Analiza i interpretacja wyników: Opracowanie wyników pomiarów (tabele, wykresy), szacowanie niepewności pomiarowych, formułowanie wniosków.

• Metodyka nauczania przez eksperyment: Omówienie roli doświadczenia w procesie kształcenia fizycznego (funkcja motywacyjna, ilustracyjna, badawcza); planowanie wykorzystania eksperymentu na lekcji; formułowanie pytań badawczych i hipotez; metody aktywizujące związane z eksperymentowaniem; przewidywanie i analiza typowych trudności uczniów.

• Dokumentacja i komunikacja: Prowadzenie notatek laboratoryjnych; przygotowanie instrukcji do ćwiczeń uczniowskich; prezentacja wyników i wniosków w sposób zrozumiały dla ucznia.

• Rozwijanie kompetencji kluczowych: Kształtowanie umiejętności obserwacji, wnioskowania, pracy w grupie, rozwiązywania problemów.

Zajęcia mają charakter laboratoryjny, studenci pracują indywidualnie lub w małych grupach, wykonując eksperymenty i analizując ich aspekty dydaktyczne. Studenci projektują, przygotowują i prezentują – w sposób angażujący uczniów – doświadczenia fizyczne na poziomie szkoły podstawowej.

Przedmiot wymaga następującego nakładu pracy własnej studenta:

- poszukiwanie pomysłów, wyszukiwanie informacji, ich weryfikację (5 h),

- przygotowanie teoretyczne i dydaktyczne (10 h),

- wykonanie opisów doświadczeń (10 h).

Zajęcia odbywają się stacjonarnie w sali B2.17.

Informacje o uprawnieniach nauczycielskich, wymaganych przedmiotach, praktykach:

https://sites.google.com/a/uw.edu.pl/pniezurawski/przygotowanie-do-nauczania

Podstawa programowa.

Aktualne podręczniki szkolne do fizyki.

Poradniki pracowniane z opisami doświadczeń.

Filmy z doświadczeniami.

Oznaczenia:

S_... – symbol przed efektem – oznaczenie efektu w programie dla specjalności „Nauczanie fizyki i matematyki” dla kierunku „fizyka” studiów II stopnia;

(...) – symbol na końcu efektu – liczba w nawiasach to numer ogólnego efektu uczenia się ze standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela, określonego w rozporządzeniu Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 25 lipca 2019 r. w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela – Dz. U. 2019 poz. 1450.

Wymienione efekty uczenia się osiągane są w zakresie zagadnień związanych z nauczaniem fizyki na poziomie szkoły podstawowej:

Wiedza: absolwent zna i rozumie

S_W01

w pogłębionym stopniu wybrane działy fizyki, w tym fizyki współczesnej.

S_W05

rolę nauczyciela lub wychowawcy w modelowaniu postaw i zachowań uczniów. (3)

S_W06

normy, procedury i dobre praktyki stosowane w działalności pedagogicznej (nauczanie w szkołach podstawowych [...]). (4)

S_W11

podstawy prawne systemu oświaty niezbędne do prawidłowego realizowania prowadzonych działań edukacyjnych. (9)

S_W13

zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w instytucjach edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych oraz odpowiedzialności prawnej nauczyciela w tym zakresie, a także zasady udzielania pierwszej pomocy. (11) (Uwaga: z zasadami udzielania pierwszej pomocy studenci zapoznają się szczegółowo w ramach oddzielnego szkolenia w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy.)

S_W16

treści nauczania i typowe trudności uczniów związane z ich opanowaniem. (14)

S_W17

metody nauczania i doboru efektywnych środków dydaktycznych, w tym zasobów internetowych, wspomagających nauczanie przedmiotu lub prowadzenie zajęć, z uwzględnieniem zróżnicowanych potrzeb edukacyjnych uczniów. (15)

Umiejętności: absolwent potrafi

S_U01

obserwować sytuacje i zdarzenia pedagogiczne, analizować je z wykorzystaniem wiedzy pedagogiczno-psychologicznej oraz proponować rozwiązania problemów. (1)

S_U02

adekwatnie dobierać, tworzyć i dostosowywać do zróżnicowanych potrzeb uczniów materiały i środki, w tym z zakresu technologii informacyjno-komunikacyjnej, oraz metody pracy w celu samodzielnego projektowania i efektywnego realizowania działań pedagogicznych, dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych. (2)

S_U03

rozpoznawać potrzeby, możliwości i uzdolnienia uczniów oraz projektować i prowadzić działania wspierające integralny rozwój uczniów, ich aktywność i uczestnictwo w procesie kształcenia i wychowania oraz w życiu społecznym. (3)

S_U06

tworzyć sytuacje wychowawczo-dydaktyczne motywujące uczniów do nauki i pracy nad sobą, analizować ich skuteczność oraz modyfikować działania w celu uzyskania pożądanych efektów wychowania i kształcenia. (6)

S_U07

podejmować pracę z uczniami rozbudzającą ich zainteresowania i rozwijającą ich uzdolnienia, właściwie dobierać treści nauczania, zadania i formy pracy w ramach samokształcenia oraz promować osiągnięcia uczniów. (7)

S_U08

rozwijać kreatywność i umiejętność samodzielnego, krytycznego myślenia uczniów. (8)

S_U09

skutecznie animować i monitorować realizację zespołowych działań edukacyjnych uczniów. (9)

S_U10

wykorzystywać proces oceniania i udzielania informacji zwrotnych do stymulowania uczniów w ich pracy nad własnym rozwojem. (10)

S_U13

odpowiedzialnie organizować pracę szkolną oraz pozaszkolną ucznia, z poszanowaniem jego prawa do odpoczynku. (13)

S_U15

poprawnie posługiwać się językiem polskim i poprawnie oraz adekwatnie do wieku uczniów posługiwać się terminologią przedmiotu. (15)

Kompetencje społeczne: absolwent jest gotów do

S_K01

posługiwania się uniwersalnymi zasadami i normami etycznymi w działalności zawodowej, kierując się szacunkiem dla każdego człowieka. (1)

S_K06

projektowania działań zmierzających do rozwoju szkoły lub placówki systemu oświaty oraz stymulowania poprawy jakości pracy tych instytucji. (6)

Symbole szczegółowych efektów uczenia się zgodnie ze standardem kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela, określonym w rozporządzeniu Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 25 lipca 2019 r. w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela (Dz. U. 2019 poz. 1450):

Poniżej wymienione efekty uczenia się osiągane są w zakresie zagadnień związanych z nauczaniem fizyki na poziomie szkoły podstawowej:

D.1/E.1.W2., D.1/E.1.W3., D.1/E.1.W4., D.1/E.1.W5., D.1/E.1.W6., D.1/E.1.W7., D.1/E.1.W8., D.1/E.1.W9., D.1/E.1.W10., D.1/E.1.W12., D.1/E.1.W13., D.1/E.1.W14., D.1/E.1.W15.,

D.1/E.1.U1., D.1/E.1.U2., D.1/E.1.U3., D.1/E.1.U4., D.1/E.1.U5., D.1/E.1.U6., D.1/E.1.U7., D.1/E.1.U8., D.1/E.1.U10., D.1/E.1.U11.,

D.1/E.1.K1., D.1/E.1.K2., D.1/E.1.K3., D.1/E.1.K4., D.1/E.1.K5., D.1/E.1.K6., D.1/E.1.K7., D.1/E.1.K8., D.1/E.1.K9.

Oceniane są:

- wykonanie pracy własnej (m.in. przygotowanie do zajęć – sprawdziany na początku zajęć; końcowe opisy doświadczeń),

- aktywność na zajęciach (podejmowanie prób badawczych, poszukiwanie rozwiązań, przygotowywanie i testowanie doświadczenia/pokazu, udział w dyskusjach, komentowanie pokazów i pomysłów),

- prezentowanie doświadczeń (w tym omawianie, stawianie hipotez, formułowanie wniosków).

Ocena końcowa wystawiana jest na podstawie punktów zdobytych za powyższe składowe.