Metodyka obliczeń chemicznych

uprawnienia pedagogiczne

w sali

Celem zajęć jest przygotowanie przyszłych nauczycieli chemii do odpowiedniego wykorzystania zadań obliczeniowych (specyficznych dla przedmiotu chemia) w procesie nauczania-uczenia się chemii.

Celem zajęć jest przygotowanie przyszłych nauczycieli chemii do odpowiedniego wykorzystania zadań obliczeniowych (specyficznych dla przedmiotu chemia) w procesie nauczania-uczenia się chemii. Podczas zajęć tworzone będą zadania obliczeniowe zgodne z treściami kształcenia podstawy programowej z chemii na obu etapach edukacyjnych kształcenia chemicznego, z poszanowaniem praw własności intelektualnej, wraz z odpowiednim doborem punktacji zadań. Nastąpi także próba konstrukcji sprawdzianu zawierającego zadania obliczeniowe pozwalające na diagnozę wstępną chemicznych umiejętności obliczeniowych (np. na początku nauki w szkole ponadpodstawowej). Tworzone będą różne ścieżki rozwiązywania zadań, z wykorzystaniem odpowiednich metod (w tym metody Polya) i środków dydaktycznych, dostosowane do poziomu wiedzy i umiejętności uczniów. Nastąpi także ocena poprawności symulowanych rozwiązań uczniów. Rozwijane będą przy tym: współpraca w grupie i logiczne myślenie.

Praca podczas zajęć – 15 godzin

Przygotowanie prac – 7 godzin

Przygotowanie do kolokwium – 3 godziny

Łącznie: 25 godzin

- zbiory zadań z chemii dla szkół podstawowych i ponadpodstawowych;

- arkusze maturalne z chemii;

- George Polya, "Jak to rozwiązać", PWN, Warszawa 2009;

- Andrzej Góralski, "Twórcze rozwiązywanie zadań", PWN, Warszawa 1980.

Po zakończeniu przedmiotu student:

Wiedza: Studentka/student zna:

- wymagania szczegółowe dotyczące zadań obliczeniowych, obecne w podstawach programowych kształcenia ogólnego;

- podstawy stosowania metody Polya;

- różnice pomiędzy algorytmem a metodą Polya.

zgodnie ze standardem kształcenia przygotowującego do zawodu nauczyciela: D1/E.1.W.2; D1/E.1.W.4; D1/E.1.W.5; D1/E.1.W.6; D1/E.1.W.7; D1/E.1.W.8; D1/E.1.W.9; D1/E.1.W.10; D1/E.1.W.12; D1/E.1.W.13; D1/E.1.W.15;

Umiejętności. Studentka/student potrafi:

- tworzyć zadania obliczeniowe zgodne z treściami kształcenia podstawy programowej z chemii na obu etapach edukacyjnych kształcenia chemicznego, z wykorzystaniem różnych środków dydaktycznych;

- przedstawić punktację do danego zadania;

- wypisać wymagania dotyczące wiedzy i umiejętności ucznia niezbędne do rozwiązania danego zadania;

- zaprezentować różne ścieżki rozwiązania danego zadania (w tym z wykorzystaniem metody Polya);

- tworzyć algorytmy rozwiązania danego typu zadania obliczeniowego;

- skonstruować test diagnostyczny pozwalający na sprawdzenie umiejętności obliczeniowych (np. na początku nauki w szkole ponadpodstawowej);

- ocenić poprawność symulowanych rozwiązań uczniów,

zgodnie ze standardem kształcenia przygotowującego do zawodu nauczyciela : D1/E.1.U.1; D1/E.1.U.4; D1/E.1.U.5; D1/E.1.U.7; D1/E.1.U.8; D1/E.1.U.10;

Kompetencje. Studentka/student:

- dostosowuje metody pracy do poziomu rozwojowego uczniów,

- rozwija u uczniów umiejętności współpracy i kształtuje kompetencje komunikacyjne,

- rozbudza w uczniach ciekawość i rozwija krytyczne myślenie,

- zachęca do ciągłego rozwijania się poprzez samodzielne działanie,

zgodnie ze standardem kształcenia przygotowującego do zawodu nauczyciela D1/E.1.K.1; D1/E.1.K.5; D1/E.1.K.6; D1/E.1.K.7; D1/E.1.K.8; D1/E.1.K.9

Ocena końcowa wystawiona zostanie na podstawie:

- prac pisemnych;

- kolokwium końcowego.

Rejestr obecności będzie prowadzony podczas zajęć stacjonarnych (sprawdzanie listy obecności).

Dopuszczalna liczba nieobecności podlegających usprawiedliwieniu wynosi 1.

Zaliczenie w terminie poprawkowym można uzyskać po zaliczeniu prac pisemnych i kolokwium.

Odbycie praktyk w szkole podstawowej i ponadpodstawowej jest niezbędne do uzyskania uprawnień pedagogicznych.