Pedagogika – warsztaty zintegrowane

Celem zajęć zintegrowanych z realizacją praktyk zawodowych jest przygotowanie do dokonywania refleksji pedagogicznej w wyniku krytycznej analizy praktyki edukacyjnej z wykorzystaniem zdobytej wiedzy teoretycznej z zakresu podstaw wychowania i różnych aspektów pracy nauczyciela w szkole. Przedmiot ma charakter warsztatowy.

Informacje o uprawnieniach nauczycielskich, wymaganych przedmiotach, praktykach:

https://sites.google.com/a/uw.edu.pl/pniezurawski/przygotowanie-do-nauczania

Przedmiot ma charakter warsztatowy i jest zintegrowany z realizacją praktyk zawodowych. Celem zajęć jest rozwijanie umiejętności krytycznej refleksji nad praktyką edukacyjną oraz integrowanie wiedzy teoretycznej z zakresu pedagogiki z doświadczeniami zdobywanymi podczas praktyk. Studenci analizują obserwowane sytuacje szkolne, konfrontują je z teorią i projektują własne rozwiązania pedagogiczne.

Treści obejmują pogłębioną analizę i praktyczne odniesienie następujących zagadnień:

• Teoria a praktyka wychowania: Konfrontacja założeń teoretycznych dotyczących procesu wychowania (jego istoty, funkcji, struktury, dynamiki) z rzeczywistością obserwowaną podczas praktyk; analiza programów wychowawczo-profilaktycznych szkół i ich realizacji.

• Nauczyciel jako wychowawca: Refleksja nad rolą i zadaniami nauczyciela-wychowawcy w kontekście obserwowanych praktyk; analiza dylematów etycznych zawodu nauczyciela; projektowanie własnej ścieżki rozwoju zawodowego w obszarze kompetencji wychowawczych.

• Specyfika pracy z młodzieżą: Analiza wpływu zmian rozwojowych w okresie dorastania na proces kształcenia i wychowania; rola autorytetów, wpływ mediów i kultury na postawy i styl życia młodzieży; projektowanie strategii rozwiązywania typowych problemów wieku młodzieńczego.

• Diagnozowanie i wspieranie ucznia: Ćwiczenie umiejętności diagnozowania potrzeb, możliwości i trudności uczniów (w tym ze SPE) na podstawie obserwacji i analizy sytuacji szkolnych; projektowanie działań wspierających.

• Współpraca w środowisku szkolnym: Analiza obserwowanych modeli współpracy nauczycieli z rodzicami, specjalistami i innymi podmiotami; ćwiczenie umiejętności budowania relacji i efektywnej komunikacji w zespole.

• Innowacje i projekty pedagogiczne: Analiza przykładów innowacyjnych rozwiązań edukacyjnych; projektowanie przez studentów własnych działań lub modeli, np.:

◦ Modeli integracji wiedzy przedmiotowej i wychowawczej.

◦ Projektów badań socjometrycznych struktury klasy szkolnej.

◦ Propozycji sposobów realizacji kompetencji kluczowych w praktyce szkolnej.

◦ Koncepcji modelowej szkoły autorskiej.

• Krytyczna refleksja: Rozwijanie umiejętności analizy i oceny własnych działań oraz praktyk obserwowanych w szkole; formułowanie wniosków na przyszłość.

Zajęcia opierają się na dyskusji, analizie studiów przypadku z praktyk, prezentacji i analizie projektów studenckich, wymianie doświadczeń.

Nakład pracy własnej studenta:

- przygotowanie projektów (25 h).

Informacje o uprawnieniach nauczycielskich, wymaganych przedmiotach, praktykach:

https://sites.google.com/a/uw.edu.pl/pniezurawski/przygotowanie-do-nauczania

Oznaczenia:

S_... – symbol przed efektem – oznaczenie efektu w programie dla specjalności „Nauczanie i popularyzacja fizyki” dla kierunku „fizyka” studiów II stopnia;

(...) – symbol na końcu efektu – liczba w nawiasach to numer ogólnego efektu uczenia się ze standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela, określonego w rozporządzeniu Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 25 lipca 2019 r. w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela – Dz. U. 2019 poz. 1450:

Wiedza: absolwent zna i rozumie

S_W03

podstawy filozofii wychowania i aksjologii pedagogicznej, specyfikę głównych środowisk wychowawczych i procesów w nich zachodzących. (1)

S_W04

klasyczne i współczesne teorie rozwoju człowieka, wychowania, uczenia się i nauczania lub kształcenia oraz ich wartości aplikacyjne. (2)

S_W05

rolę nauczyciela lub wychowawcy w modelowaniu postaw i zachowań uczniów. (3)

S_W06

normy, procedury i dobre praktyki stosowane w działalności pedagogicznej (nauczanie w szkołach podstawowych i średnich ogólnokształcących, technikach i szkołach branżowych). (4)

S_W07

zagadnienie edukacji włączającej, a także sposoby realizacji zasady inkluzji. (5)

S_W08

zróżnicowanie potrzeb edukacyjnych uczniów i wynikające z nich zadania szkoły dotyczące dostosowania organizacji procesu kształcenia i wychowania. (6)

S_W09

sposoby projektowania i prowadzenia działań diagnostycznych w praktyce pedagogicznej. (7)

S_W12

prawa dziecka i osoby z niepełnosprawnością. (10)

S_W14

procesy komunikowania interpersonalnego i społecznego oraz ich prawidłowości i zakłócenia. (12)

Umiejętności: absolwent potrafi

S_U01

obserwować sytuacje i zdarzenia pedagogiczne, analizować je z wykorzystaniem wiedzy pedagogiczno-psychologicznej oraz proponować rozwiązania problemów. (1)

S_U02

adekwatnie dobierać, tworzyć i dostosowywać do zróżnicowanych potrzeb uczniów materiały i środki, w tym z zakresu technologii informacyjno-komunikacyjnej, oraz metody pracy w celu samodzielnego projektowania i efektywnego realizowania działań pedagogicznych, dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych. (2)

S_U03

rozpoznawać potrzeby, możliwości i uzdolnienia uczniów oraz projektować i prowadzić działania wspierające integralny rozwój uczniów, ich aktywność i uczestnictwo w procesie kształcenia i wychowania oraz w życiu społecznym. (3)

S_U05

projektować i realizować programy wychowawczo-profilaktyczne w zakresie treści i działań wychowawczych i profilaktycznych skierowanych do uczniów, ich rodziców lub opiekunów i nauczycieli. (5)

S_U06

tworzyć sytuacje wychowawczo-dydaktyczne motywujące uczniów do nauki i pracy nad sobą, analizować ich skuteczność oraz modyfikować działania w celu uzyskania pożądanych efektów wychowania i kształcenia. (6)

S_U11

monitorować postępy uczniów, ich aktywność i uczestnictwo w życiu społecznym szkoły. (11)

S_U12

pracować z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym z dziećmi z trudnościami adaptacyjnymi związanymi z doświadczeniem migracyjnym, pochodzącymi ze środowisk zróżnicowanych pod względem kulturowym lub z ograniczoną znajomością języka polskiego. (12)

S_U13

odpowiedzialnie organizować pracę szkolną oraz pozaszkolną ucznia, z poszanowaniem jego prawa do odpoczynku. (13)

S_U14

skutecznie realizować działania wspomagające uczniów w świadomym i odpowiedzialnym podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych. (14)

S_U18

samodzielne rozwijać wiedzę i umiejętności pedagogiczne z wykorzystaniem różnych źródeł, w tym obcojęzycznych, i technologii. (18)

Kompetencje społeczne: absolwent jest gotów do

S_K01

posługiwania się uniwersalnymi zasadami i normami etycznymi w działalności zawodowej, kierując się szacunkiem dla każdego człowieka. (1)

S_K02

budowania relacji opartej na wzajemnym zaufaniu między wszystkimi podmiotami procesu wychowania i kształcenia, w tym rodzicami lub opiekunami ucznia, oraz włączania ich w działania sprzyjające efektywności edukacyjnej. (2)

S_K03

porozumiewania się z osobami pochodzącymi z różnych środowisk i o różnej kondycji emocjonalnej, dialogowego rozwiązywania konfliktów oraz tworzenia dobrej atmosfery dla komunikacji w klasie szkolnej i poza nią. (3)

S_K04

podejmowania decyzji związanych z organizacją procesu kształcenia w edukacji włączającej. (4)

S_K05

rozpoznawania specyfiki środowiska lokalnego i podejmowania współpracy na rzecz dobra uczniów i tego środowiska. (5)

S_K06

projektowania działań zmierzających do rozwoju szkoły lub placówki systemu oświaty oraz stymulowania poprawy jakości pracy tych instytucji. (6)

S_K07

pracy w zespole, pełnienia w nim różnych ról oraz współpracy z nauczycielami, pedagogami, specjalistami, rodzicami lub opiekunami uczniów i innymi członkami społeczności szkolnej i lokalnej. (7)

Oceniane są:

- aktywność na zajęciach (dyskusja, refleksja nad problemami, proponowanie rozwiązań i ich ocena),

- wykonanie projektów:

a) modele integracji wiedzy,

b) socjometryczne badania struktury wybranej klasy szkolnej,

c) sposoby realizacji kompetencji kluczowych w szkole,

d) przedstawienie modelu szkoły autorskiej własnego pomysłu.